绪论 单元测试

1、 2017年，中共中央国务院印发«关于开展质量提升行动的指导意见»，明确“将质量文化作为社会主义核心价值观教育的重要内容，提高全社会质量、诚信、责任意识，丰富质量文化内涵，促进质量文化传承发展”。（ ）

A:对
B:错
答案:
对

2、 2019年，教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出，要全面推进质量文化建设，深化教育教学制度改革。（ ）

A:对
B:错
答案:
对

3、 2020年5月教育部办公厅印发《未来技术学院建设指南（试行）》的通知指出，要全面落实教师中心、持续改进的理念，建设大学质量文化。（ ）

A:对
B:错
答案:
错

4、 下面哪个不是《质量文化导论》课程的教学目的( )

A:理解质量文化的理论知识，掌握追求质量卓越和创新的思维和方法。
B:研究国内国外经济发展的趋势。
C:激发自驱力，设立高质量的人生目标。
D:理解肩负的责任，树立正确的科学观和世界观。
答案:
研究国内国外经济发展的趋势。

5、 下面哪些是《质量文化导论》课程学习的正确方法：( )

A:在学习中与自身结合，激发更多的行动学习。
B:学习中进行思考，将质量文化的理念与人生目标相结合。
C:不断完善自我，打造成为国家和社会需要的高质量的人才。
D:积极践行和传播质量文化。
答案:
在学习中与自身结合，激发更多的行动学习。
学习中进行思考，将质量文化的理念与人生目标相结合。
不断完善自我，打造成为国家和社会需要的高质量的人才。
积极践行和传播质量文化。

第一章 单元测试

1、 质量文化建设的两个维度是 （ ）

A:合规
B:创新
C:效益
D:卓越
答案:
创新
卓越

2、 习惯的养成不是一日而成的，靠日积月累；因此微小的不良行为，不会造成严重的后果。（ ）

A:对
B:错
答案:
错

3、 质量的定义本身是一个发展的过程。 今天，质量的定义发展为“满足客户的需求”。（ ）

A:对
B:错
答案:
对

4、 按照广义质量的定义，符合标准就是高质量的产品。（ ）

A:对
B:错
答案:
错

5、 埃德加-沙因提出了文化本质的概念，他认为组织文化分成哪几个层次：( )

A:可见部分；
B:价值观念；
C:管理制度；
D:深层假设；
答案:
可见部分；
价值观念；
深层假设；

第二章 单元测试

1、 偏差是指偏离正常的要求或者与规定不相符合；偏差是我们不期望出现的，却又常常难以避免的。（ ）

A:对
B:错
答案:
对

2、 预防措施（Preventive Action， PA）是为了潜在的不合格或趋势发生的原因所采取的行动。（ ）

A:对
B:错
答案:
对

3、 质量管理的理念不断进步的，从开始的质量源于生产；到质量源于检测；最后演变成质量源于设计。（ ）

A:对
B:错
答案:
错

4、 EHS合规中，EHS代表的正确意思（ ）

A:经济，健康，社会
B:环境，健康，社会
C:环境，健康，安全
D:环境，人类，安全
答案:
环境，健康，安全

5、 质量风险管理中的风险评估，主要包括哪些步骤（ ）

A:风险识别
B:风险分析
C:风险评价
D:风险降低
答案:
风险识别
风险分析
风险评价

第三章 单元测试

1、 质量就是“满足客户的需要”。客户的所有要求都要得到满足。（ ）

A:对
B:错
答案:
错

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