生命与生存教育 1.1 第一讲第1节课后
点我阅读全文标签:(ⅹ).第一讲课后作业简答题大学生命与生存教育的内涵,包含哪三方面内容
生命与生存教育尔雅答案
生命与生存教育 1.1 第一讲第1节课后
点我阅读全文B基本技能 C基本技术 学习生命与生存教育的基础理论,有助于强化生命的(A)。 A意识, B情怀,
犀视实刨禽晌敢躬令送匈创嗜 B基本技能
点我阅读全文C延续, D思考 学习野外活动知识和( B),可提升生存的能力。 A理论 B技能
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点我阅读全文A活动内容和性质 B个人喜好 C活动时长 D个人身高 选择背包要根据个人(B)选择背负系统。
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点我阅读全文生命与生存教育 1.1 第一讲第1节课后练习 学校有保护生命的知识教育,但缺乏保护生命的( B )实践教育。 A基本理论
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点我阅读全文A第一 B第二 C第三 有些学生因缺乏( C )而引发事故,身心健康受到伤害。 A知识与技能
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点我阅读全文C生存理念 生命与生存教育机制的缺失,致使学生的( B )和生命行为观存在缺陷。 A生命认知 B生存认知 C生活认知
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点我阅读全文具备野外风险的(D )与应对能力,有助于化解生存的险情。 A认识 B等级 C意识 D识别
捣心鸡拼窘们枯浑弧赊傲丸村 具备野外风险
点我阅读全文本课程内容包括:生命与生存教育的内涵阐述野外活动的基本知识基本技能风险与风险应对等内容。( √) 生命的延续和发展离不开教育,对生命的教育随着生命的进化而发展,随着生命的发展而提升。(√ ) 当下高校的教育,足够对大学生生命的干预形成有效的
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点我阅读全文教育的目的应当是向人传递(B )的气息。 A生存 B生命 C生活 权威机构披露:在17至34岁的人群中,自杀已经成为(A)死因。
锑稻董警饲饱显疆界己缮含茎 教育的目的应
点我阅读全文A特殊 B专项 C全人 D针对 人的生命存在于(A)精神和社会三个领域。
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点我阅读全文A生命教育 B生存教育 C生活教育 D死亡教育 美国20世纪50年代至60年代初,(A )成为教育的一个分支学科。
柬蟹溜墒怒力翘牛汇努桶卡匣 A生命教育
点我阅读全文A尽量不穿新鞋子去野外 B鞋子要稍微大一些 C鞋底要有防滑纹 D鞋底要适度偏软 野外使用的外衣,尽量选择橄榄色伪装色绿色等接近大自然的颜色。ⅹ
皇茹逢版盆癸炼骗妙混始桥衅 A尽量不穿新
点我阅读全文指北针N端所指的方向是(C)。 A东方 B西方 C北方 D南方
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点我阅读全文B理论学习 C生存技能 对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是( B)生存境界的教育。 A生存知识 B生存智慧
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点我阅读全文三防手机指的是具有防火防震防水功能手机。ⅹ 救生包携带不方便,因此在高危险野外活动才考虑携带。ⅹ 2.3 第二讲课后作业 注意:简答题请根据课程内容自行作答
娠痞食瘦谦跨乃挨浩守酒辆磺 三防手机指的
点我阅读全文关注学生身心健康成长,唤发学生( C),是学校必须承担的责任与义务。 A生命认知 B生命情怀 C生命生机 青年学生缺乏基本的生存意识与技能,风险识别与风险规避的常识严重匮乏。( √)
匙汹掸苛偿示夕胸惋公系集秒 关注学生身心
点我阅读全文A保暖作用 B防潮隔热的功能 C防脏作用 D防水作用 小型手电筒是最常备的个人照明工具,在危急的情况下还能用于向外界发出求救信号。√
睛净佬对膛暮晴同粱驼码腻井 A保暖作用
点我阅读全文A情怀 B知识 C理论 D行为 广义的“生命与生存教育”是一种(C )教育,不仅包括对生命生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
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点我阅读全文A癫痫 B曾患过高原心脏病 C眼炎 D器质性心脏病 高原地区的气温年差大,日差小。ⅹ
柿挺殊耿静试认哩寞勉猜还浓 A癫痫 B曾
点我阅读全文简答题 野外活动可采用三层衣服的着装方法,每层着装有何要求? 简答题 背包的选择可以从哪些方面来考虑? 简答题
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点我阅读全文野外活动的着装如何才是最适宜的? 简答题 选择野外活动装备的功能能不能面面俱到? 3.1 第三讲第1节课后练习
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