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标签:情感态度与价值观;知识与技能;过程与方法点击这里,查看教学有“方”——课程与教学论智慧树
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在教学活动中,教师要处理好如下关系
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D: 学生的学习能力
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C: 高素质的人
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答案: 全面发展的人
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A: 学科目标
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C: 课程即学科知识
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( )在《教育过程》一书提出了结构主义教学理论。
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D:博比特
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D:博比特
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A:布鲁纳 B:杜威 C:博比特 D:泰勒 答案: 布鲁纳 在中国,“课程”这个词,开始出现于( )。
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答案: 课程即教学科目
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( )主要起源于杜威的实用主义教育理论。
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A:清末 B:夏代 C:元末 D:唐宋 答案: 唐宋 “课程”的英语表达,curriculum,是19世纪50年代由( )率先使用
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A:课程及即社会 B:课程即学科知识 C:课程即学习经验 D:课程即学习活动 答案: 课程即学习经验 宽着期限,紧着课程”,“小立课程,大作工夫”是谁说的?
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A:赫尔巴特 B:杜威 C:凯洛夫 D:斯宾塞 答案: 斯宾塞 ( )的观点,实质上是把课程看作由静态的知识或者知识体系构成的,学生的任务就是要掌握系统的学科知识。
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A:王夫之 B:孔子 C:王阳明 D:朱熹 答案: 朱熹 课程定义与现在的课程定义基本相同,都是指学业的进程,即学程的是
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