A 美国杜威的《民本主义与教育》 B 英国洛克的《教育漫话》 C 德国康德的《教育学讲授纲要》 D 德国赫尔巴特的《普通教育学》 答案 德国赫尔巴特的《普通教育学》 最早提出教育要适应儿童发展的年龄特征,进行德智体多方面和谐发展教育的思想 点我阅读全文
小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体 现了儿童身心发展( ) 的特点。 A:顺序性 B:个别差异性 C:阶段性 D:不平衡性 答案: 阶段性历史上的“六艺”“七艺”课程,可以将其等同于( )。 A:学习目标 B:教 点我阅读全文
人的发展是指( )的发展 A:社会性 B:身体和心理 C:个性 D:智力 答案: 身体和心理要素主义课程流派对于课程组织的主要贡献是( )。 A:强化基础知识和基本技能学习 B:加强理智训练 C:充分激发学习兴趣 D:传授理性知识 答案: 点我阅读全文
A:克伯屈 B:杜威 C:杰克逊 D:布鲁纳 答案: 杰克逊2001年7月27日正式颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出要在中学开设( )。 A:活动课程 B:综合课程 C:必修课程 D:选修课程 答案: 选修课程 点我阅读全文
2001年7月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,纲要明确指出( )阶段以综合课程为主。 A:学前 B:小学 C:高中 D:初中 答案: 小学课程实施的忠实观强调( )的优先性和重要性。 A:课程编制 B:课程设计 C:课程评价 点我阅读全文
苏联十月革命胜利后,专门从事流浪犯罪儿童教育,著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是( ) A:马卡连柯 B:凯洛夫 C:克鲁普斯卡娅 D:加里宁 答案: 马卡连柯社会政治经济文化制约教育的发展,因此教育的发展完全受社会决定。( ) A 点我阅读全文
按照马克思主义观点,教育起源于 ( )。 A:无意识模仿 B:竞争 C:本能 D:劳动 答案: 劳动教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的( )功能。 A:经济功能 B:政治功能 C:文化功能 D:育人功能 答案: 经济功 点我阅读全文
在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是( )。 A:孟子 B:许慎 C:韩愈 D:孔子 答案: 孟子 引起并决定教育发展变化的最根本最内在的因素是( )。 A:社会生产力 B:社会制度 C:科学技术 D:文化传统 答案: 社会生产 点我阅读全文
提出:“教育即生长教育即改造;”“学校即社会”,“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。”,“教育是经验的改造或改组。”的理论的是( ) A:陶行知 B:夸美纽斯 C:杜威 D:陈鹤琴 答案: 杜威既摆脱了人的依赖关系,又摆脱了物的依赖关 点我阅读全文
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是身体成熟机制决定的,该观点属于( ) A:白板说 B:外铄论 C:多因素相互作用 D:内发论 答案: 内发论改革开放以来,我国学制发展的特点是( )关于个体身心发展的成因 “ 点我阅读全文