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起止时间:2020-02-10到2020-06-08
更新状态:已完结
第一讲绪论 第一讲绪论单元测试
1、 道德教育要为儿童的发展提供有效能量，一个根本原则是
A:遵循儿童心理发展规律
B:遵循儿童心理发展规律
C:遵循儿童个体差异性
D:遵循儿童生命之道
答案: 遵循儿童生命之道
2、 从关系维度探讨小学生品德养成，本书呈现的主要内容包括
A:亲子关系
B:同伴关系
C:师生关系
D:活动关系
答案: 亲子关系;
同伴关系;
师生关系
3、 在探讨活动对于小学生品德发展的影响时，本书呈现的主要活动类型包括
A:校园游戏活动
B:游戏活动
C:学习活动
D:仪式活动
答案: 校园游戏活动;
仪式活动
4、 在探讨环境对于小学生品德发展的影响时，本书呈现的维度主要包
A:传统文化
B:网络社会
C:家庭环境
D:社区环境
答案: 传统文化;
网络社会
5、 本书以“小学生品德发展”和“道德教育”为逻辑起点，以二者关系为主线，从“几大维度”组织有关内容，以此为基础实现全书内容的结构化。这里的“几大维度”主要包括
A:理论
B:实践
C:展望
D:回应
答案: 理论;
实践
6、 所谓生命性，有两层含义，一是以儿童生命为本，二是儿童品德发展与道德教育具有生命基础
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 教育部颁布《小学教师专业标准（试行）》中也明确提出了小学教师要“树立育人为先、 德育为本的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展”。
A:正确
B:错误
答案: 错误
8、 小学生品德发展与道德教育这本书开发的基本原则是生命性与生活性、基础性与理论性、整合性与实践性、开拓性与开放性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 “道德教育”是“小学生品德发展”的依据，“小学生品德发展”是促进“道德教育”的力量。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 道德教育为儿童发展提供有效能量的一个根本原则是遵循儿童生命之道。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第八讲 校园游戏与小学生品德养成
1、 小学低年级段学生倾向于教师是游戏的：（ ）
A:不参加者
B:共同游戏者
C:游戏者
D:参加者
答案: 共同游戏者
2、 校园游戏的特点有：
A:性别差异
B:不可实现性
C:强组织性
D:伪游戏性
E:年级差异
答案: 性别差异;
强组织性;
年级差异
3、 关于游戏的可能描述有：
A:有规则
B:不自由
C:需要有一定的时空
D:有别于平常生活
E:专属于儿童
答案: 有规则;
需要有一定的时空;
专属于儿童
4、 游戏中最可能涉及的道德范畴有：
A:国际理解
B:环境保护
C:协同合作
D:服从规则
E:勇敢
答案: 协同合作;
服从规则;
勇敢
5、 好游戏的道德魅力在于
A:自由品质
B:规则意识
C:合作
D:反思
E:分享
答案: 自由品质;
规则意识;
合作;
分享
6、 游戏是专属于儿童的活动。
A:正确
B:错误
答案: 错误
7、 愉悦性是游戏的第一大属性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 所有的游戏都可以对儿童的品德有所助益。
A:正确
B:错误
答案: 错误
9、 教师不应干预儿童的游戏活动。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 校园游戏都是好的。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 单元测试
1、 道德结构四要素说中，道德（ ）对其他各要素起着理性调节作用。
A:道德认识
B:道德情感
C:道德行为
D:道德意志
答案: 道德认识
2、 通常而言，个体品德的形成需要经历三个心理过程（ ）
A:认同－ 信奉－依从
B:认同－依从－信奉
C:依从－认同－信奉
D:依从－信奉－认同
答案: 依从－认同－信奉
3、 道德是人类在生活中创造的，道德首先解决的是人的（ ）问题。
A:生活
B:生存
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