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起止时间:2020-02-23到2020-07-06
更新状态:已完结
第一模块：会听会看会感受（视觉视野） 第一模块会听会看会感受测试题
1、 以下哪项是正确的媒介传播演变顺序？
A:口语传播时期——印刷传播时期——电子传播时期——网络传播时期
B:口语传播时期——电子传播时期——印刷传播时期——网络传播时期
C:口语传播时期——印刷传播时期——网络传播时期——电子传播时期
D:口语传播时期——电子传播时期——网络传播时期——印刷传播时期
答案: 口语传播时期——印刷传播时期——电子传播时期——网络传播时期
2、 以下哪项不是本课程的教学方向？
A:引导学生树立正确的媒介素养观
B:引导大学生正确认识理解媒介，学会在媒介中思考
C:教会同学们利用媒介发家致富
D:使同学们能够在媒介中生产高质量的能够传播正能量的产品
答案: 教会同学们利用媒介发家致富
3、 根据课堂内容，从最广义来理解，媒介不是：
A:A. 人类进行传播活动的物质载体
B:B. 人类进行交往活动的物质载体
C:C. 人类延伸自身各种功能的物质载体
D:D. 人类进行思维构想的精神载体
答案: D. 人类进行思维构想的精神载体
4、 美国媒介素养研究者詹姆斯•波特提出：媒介素养有三大重要基石，这“是构建一个人具有一套更为广阔的媒介视野的必备条件”，这三大基石不包括如下哪一项：
A:表达能力
B:个人定位
C:知识结构
D:技能
答案: 表达能力
5、 媒介素养的三个模式不包括如下哪一项：
A:能力模式
B:知识模式
C:理解模式
D:学习模式
答案: 学习模式
6、 根据高萍老师《当代媒介素养十问》，公民当代媒介素养的匮乏的主要表现不包括如下哪种：
A:总是随波逐流
B:对传媒影响力的估计不足
C:对高科技媒介的“低水平满足”
D:对媒介的无意识
答案: 总是随波逐流
7、 从传者的角度看，本案例存在的媒介伦理问题是_；从受众的角度看，案例存在的媒介伦理问题___。
A:谨防传媒“涵化”效果的不良影响；抵制舆论谴责
B:媒介作品要有人文关怀；注意评论语言的理性
C:媒介作品要有人文关怀；抵制舆论谴责
D:谨防传媒“涵化”效果的不良影响；注意评论语言的理性
答案: 媒介作品要有人文关怀；注意评论语言的理性
8、 根据央视索福瑞的收视统计数据：首播当天，在周五晚间全国卫视同期同档推出的综艺节目中，《爸爸去哪儿》的收视效果力压同时段其他卫视，荣登收视率第一的宝座。湖南卫视也将该期节目重播了八次，创下了该台非戏剧类节目重播次数之最。“亲子互动”是当代独生子女家庭凸显又普遍存在的新需求，以此定位真人秀节目的选题产生了最大的潜在受众群。其次，人们普遍具有窥私好奇的心理，对明星的关注延伸到对“星二代”的关注。问：结合本节知识，《爸爸去哪儿》的脱颖而出，得益于对受众_的分析瞄准。
A:生理需求
B:心理需求
C:视觉需求
D:感官需求
答案: 心理需求
9、 新闻的六要素分别是_、_、、、、___。
A:谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、起因（Why）、结果如何（How）
B:谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、经过（What）、为何（Why）、结果如何（How）
C:谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、结果如何（How）
D:谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、进展如何（How）
答案: 谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、结果如何（How）
10、 学习媒介素养对我们当代大学生有什么好处？
A:有助于我们鉴别和取舍信息，培养良好的媒介使用习惯，提高信息利用率。
B:警惕谣言与虚假信息，减少它们对我们的危害
C:有助于个体更好地使用媒介，利用媒体，维护自己的公民权益
D:有助于提升个体的媒介鉴赏、分析和审美水平，主动拒绝“庸俗、低俗、媚俗”信息，打造良好的媒介生态文化
答案: 有助于我们鉴别和取舍信息，培养良好的媒介使用习惯，提高信息利用率。;
警惕谣言与虚假信息，减少它们对我们的危害;
有助于个体更好地使用媒介，利用媒体，维护自己的公民权益;
有助于提升个体的媒介鉴赏、分析和审美水平，主动拒绝“庸俗、低俗、媚俗”信息，打造良好的媒介生态文化
11、 根据霍布斯的观点，媒介素养的教育可以包括以下：
A:教会学生“思考和分析自己的媒介消费习惯
B:弄清楚电影、商业、电视和广播节目和报纸、杂志和广告信息作者的目的和观点
C:弄清楚传递观点和影响受众反应的各种制作技巧
D:理解媒介经济如何影响媒介内容
答案: 教会学生“思考和分析自己的媒介消费习惯;
弄清楚电影、商业、电视和广播节目和报纸、杂志和广告信息作者的目的和观点;
弄清楚传递观点和影响受众反应的各种制作技巧;
理解媒介经济如何影响媒介内容
12、 媒介素养教育之父约翰∙彭特金提出了媒介素养的八大理念，其中包括：
A:媒介暗含商业因素。
B: 媒介掺杂了社会和政治因素
C: 媒介信息是对现实再建构的产物
D:每一种媒介都有其独特的美学形式，正如人们能赏读悦耳动听的韵律和诗歌一样，媒介素养教会人们怎样欣赏媒体所呈现的美
答案: 媒介暗含商业因素。;
媒介掺杂了社会和政治因素;
媒介信息是对现实再建构的产物;
每一种媒介都有其独特的美学形式，正如人们能赏读悦耳动听的韵律和诗歌一样，媒介素养教会人们怎样欣赏媒体所呈现的美
13、 媒介素养的高级阶段对应的层次是：
A:经验探索
B:批判鉴赏
C:个体表达-
D:社会责任感
答案: 经验探索;
批判鉴赏;
个体表达-;
社会责任感
14、 媒介使用过于简单，所谓“媒介素养”实际上没有意义，我们拥有的自由允许我们随心所欲地使用媒介，而不必考虑其责任。
A:正确
B:错误
答案: 错误
15、 媒介素养需要对媒介知识和讯息评估等内容进行系统化学习；提高当代媒介素养的核心工具是批判性思维，其特征是反思与评估并重构事理；媒介素养教育的最终目的是理性处理人媒关系。
A:正确
B:错误
答案: 正确
16、 1933年，英国学者ER.利维斯和其学生丹尼斯．桑普斯发表文化评论论著《文化和环境：培养批判意识》，他们认为，新兴的大众传媒在商业动机刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”——它会误导社会成员的精神追求，尤其对青少年成长产生负面影响。因此教育界应以系统化课程或训练培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。
A:正确
B:错误
答案: 正确
17、 根据本堂课的内容：在新媒体时代中，媒介素养比策划创意更重要。
A:正确
B:错误
答案: 错误
18、 美国《连线》杂志从传播关系上将新媒介定义为：“所有人对所有人的传播”。新媒介在传播层面的本质，就是传播关系发生了根本性的变化，实现了多数人对多数人的传播，如在移动终端，内容符号简约化了，更强调到达，而不是符号。
A:正确
B:错误
答案: 正确
19、 三块基石合力打造一个人的媒介素养根基和不断向上延展的栋梁。
A:正确
B:错误
答案: 正确
20、 分析是将一条讯息分割成为有意义的多个元素、探索之间的关系。
A:正确
B:错误
答案: 正确
21、 归纳是将某些方面相似的元素归为一类，找出各个分类与其他分类之间的区别。
A:正确
B:错误
答案: 错误
22、 媒介素养的提升是一个循序渐进的过程，我们应理性客观地评价我们当下的状态，并随时准备好向上提升自己。
A:正确
B:错误
答案: 正确
23、 并不是所有人都有媒介素养。
A:正确
B:错误
答案: 错误
24、 课上提到，“受众勾兑着理解媒介含义”——可以解释为：面对媒体呈现的外部映像，个体因为性格、需求、心情、兴趣、种族、性别、家庭和文化背景等的差异而勾兑着理解媒介信息。
A:正确
B:错误
答案: 正确
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