宠能逝购氏瓶柿驳胎寞哎棺肃
疲蛙窃磕币拳何攀慑绿捻奶宛
第一章单元测试
| 题目 | 答案 |
| 心理现象是指人（）的基本现象。 | 心理活动现象 |
| 心理是（）的机能。 | 人脑 |
| 心理是对（ ）反映。 | 客观环境 |
| 人的心理活动是从（）开始的。 | 认识过程 |
| “仁者见仁智者见智”是说人的心理活动具有（）。 | 主观能动性 |
| （）为儿童心理的发展提供了生物前提 | 遗传 |
| （）是推动儿童心理发展的主要动力。 | 成熟 |
| 父母的（）在影响儿童心理发展的各种因素中，是最重要的。 | 教养方式 |
| （）对儿童心理发展起主导作用。 | 幼儿园教育 |
| 对新生儿适应外界环境的训练就是（）。 | 条件反射 |
第二章单元测试
| 题目 | 答案 |
| 小班幼儿有意注意时间一般是（ ）。 | 3—5分钟 |
| 幼儿园公开课时，总有小朋友不断回头看后面的老师，这时幼儿的注意属于（ ）。 | 注意的分散 |
| 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的______较差。（ ） | 分配能力 |
| “一目十行”和“耳听八方”说的是（ ）。 | 注意的范围与分配 |
| 婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（ ）。 | 有意注意和无意注意交替运用#保证劳逸结合#保证睡眠时间#-新增 |
| “聚精会神”指的是注意的（ ）特点。 | 集中性 |
第三章单元测试
1
晕车、晕船属于（ ）
A. 机体觉
B. 平衡觉
C. 内脏觉
D. 触觉
2
游泳时，刚入水会觉得水有点凉，呆几分钟就感觉不到了。这种现象属于（ ）。
A. 同时对比
B. 继时对比
C. 肤觉适应
D. 味觉适应
3
幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
A. 幼儿是以自身为中心来辨别左右的
B. 幼儿好模仿
C. 幼儿分不清左右
D. 使幼儿看得更清楚
4
看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这利用了知觉的（ ）特性。
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
5
观察力属于( )的组成部分。
A. 智力
B. 能力
C. 知觉
D. 情商
6
为幼儿布置观察任务时，需要考虑年龄，以下所述适合小班幼儿进行观察的是（ ）
A. 小蝌蚪的生长过程
B. 小蝌蚪的形状、颜色
C. 小蝌蚪和青蛙的区别
D. 绘制小蝌蚪的生长流程图
第四章单元测试
1
幼儿记忆的发展特点包括（ ）。
A. 保持时间增长，记忆广度增加
B. 形象记忆占主要地位，形象记忆效果优于语词记忆
C. 无意记忆占优势，有意记忆逐步发展
D. 较多运用机械记忆，意义记忆开始发展
E. 记忆策略初步形成，但记忆准确性差
2
金庸有十四部非常经典的武侠小说：倚天屠龙记、飞狐外传、笑傲江湖、雪山飞狐、神雕侠侣、连城诀、天龙八部、侠客行、射雕英雄传、白发魔女传、鹿鼎记、书剑恩仇录、碧血剑、鸳鸯刀，有人将小说名字编成顺口溜记忆：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。这种记忆是（ ）。
A. 无意记忆
B. 意义记忆
C. 机械记忆
D. 形象记忆
3
良好的记忆力表现为：（ ）。
A. 识记敏捷
B. 保持长久
C. 记忆
D. 提取迅速
4
遗忘对人都是消极的作用。（ ）
A. 对
B. 错
5
识记的敏捷与否与（ ）有关。
A. 记忆目的性
B. 情绪状态
C. 及时复习
D. 记忆规律的运用
6
幼儿的记忆具有明显的（ ），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。
A. 生动性
B. 趣味性
C. 具体形象性
D. 直观性
7
判断：意义记忆效果优于机械记忆。（ ）
A. 对
B. 错
8
判断：记忆是大脑特定区域的功能。（ ）
A. 对
B. 错
第五章单元测试
1
幼儿听老师讲《龟兔赛跑》时，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ ）
A. 再造想象
B. 创造想象
C. 无意想象
D. 幻想
2
梦通常出现在（ ）。
A. 快速眼动睡眠
B. 非快速眼动睡眠
C. 觉醒
D. 大脑皮层兴奋时
3
有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( )
A. .幼儿想象的独特
B. 幼儿想象的夸张性
C. 幼儿想象的情绪性
D. 幼儿想象不受外界刺激的影响
4
一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是幼儿( )的表现。
A. 记忆
B. 知觉
C. 撒谎
D. 想象
5
儿童产生想象的原材料是（ ）。
A. 过去感知过的事物
B. 老师语言的描述
C. 头脑中已有的表象
D. 丰富的游戏内容
6
以下做法，有利于培养幼儿想象力的是（ ）
A. 周末家长带孩子参观科技馆
B. 孩子有疑问时，家长怕答错保持沉默
C. 老师以“像不像”为标准评价孩子的艺术作品
D. 让孩子逐字逐句的阅读绘本
7
幼儿想象的发展以（ ）为主。
A. 有意想象
B. 无意想象
C. 幻想
D. 创造想象
8
小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。
A. 以想象过程为满足
B. 想象的内容零散
C. 想象受情绪影响
D. 想象具有夸张性
第六章单元测试
1
思维是人脑对客观事物进行的（）的概括的反映。
A. 直接的
B. 稳定的
C. 间接的
D. 肯定的
2
儿童智力发展最迅速的阶段是（）。
A. 8-10岁
B. 3-6岁
C. 12岁
D. 0-4岁
3
不要拔苗助长是因为儿童在智力的发展上存在着（）差异。
A. 性别
B. 年龄
C. 早晚
D. 类型
4
勤能补拙强调的是（）因素对儿童智力发展的影响。
A. 非智力因素
B. 智力因素
C. 性格
D. 认知
5
（）是幼儿最早的思维活动
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. .创造思维
6
0-3岁幼儿的思维活动是以（）为基础的。
A. 间接经验
B. 游戏经验
C. 直接经验
D. 生活经验
7
幼儿主要的思维方式是（）。
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 创造思维
8
皮亚杰的三山实验证了幼儿思维的（）特点。
A. 自我中心性
B. 表面性
C. 经验型
D. 泛灵性
9
（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
A. 四岁半
B. 五岁
C. 五岁半
D. 六岁
10
幼儿能够进行抽象逻辑思维的事物数量很少，而且只是在他有限的（）范围之内。
A. 知识经验
B. 生活经验
C. 游戏经验
D. 社会经验
11
（）能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。
A. 口头数数
B. 算数
C. 计数
D. 给物说数
12
（）岁以后，有不少幼儿能够从中间任意一个数接着往下数，这说明他们在数词之间逐渐地建立了较牢固的联系。
A. 33
B. 4
C. 5
D. 6
13
创造能力是以（）为依托的。
A. 有意想象
B. 创造想象
C. 再造想象
D. 无意想象
14
为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。
A. 生活环境
B. 家庭环境
C. 社会环境
D. 心理环境
第七章单元测试
1
学前儿童口头表达能力的发展是从（）过渡到（）。
A. 对话言语 独白言语
B. 独白言语 说话言语
C. 对话言语 自言自语
D. 自言自语 独白言语
2
随着幼儿年龄的增长，幼儿的（）言语逐渐下降，儿童的言语表达趋于连贯性。
A. 对话言语
B. 情境性
C. 独白言语
D. 连贯性
3
造成儿童口吃的主要原因是（）。
A. 家庭原因
B. 生理原因
C. 心理原因
D. 环境原因
4
在幼儿的发音中，（）的率比较高。
A. 声母
B. 韵母
C. 元音
D. 辅音
5
早期阅读的材料应该是（）。
A. 文字材料
B. 报纸材料
C. 图画材料
D. 图书材料
6
（）是儿童学习早期阅读的关键期。
A. 3-9岁
B. 2-8岁
C. 3-8岁
D. 2-9岁
第八章单元测试
1
情绪、情感是人对客观事物是否符合（ ）而产生的态度体验。
A. 生理需要
B. 物质需要
C. 个人需要
D. 生存需要
2
情绪状态的种类有心境、（）和应激。
A. 激动
B. 激情
C. 冲动
D. 热情
3
幼儿的情绪常常受到（ ）支配
A. 家庭环境
B. 幼儿园环境
C. 外界环境
D. 社会环境
4
（ ）以后幼儿情绪的冲动性逐渐降低，因此幼儿不再随意哭闹。
A. 3-4岁
B. 4-5岁
C. 5-6岁
D. 6-7岁
5
道德感是因自己或他人的言行举止是否符合（）而引起情绪体验
A. 道德标准
B. 道德准则
C. 道德规范
D. 道德守则
6
小班幼儿的道德感主要指向（）。
A. 他人行为
B. 自身行为
C. 错误行为
D. 个别行为
7
幼儿的“破坏行为”与（）的发展密不可分。
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 情感
8
处于理智感发展阶段的幼儿，常常会有两种特殊的表现形式，分别是（）和（）。
A. 好奇好问 探索行为
B. 破坏行为 好奇好问
C. 好奇好问 喜欢思考
D. 破坏行为 喜欢思考
第九章单元测试
1
4-5岁，儿童逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力，坚持的时间大多在（ ）。
A. 5~10分钟
B. 15~25分钟
C. 25~35分钟
D. 35~55分钟
2
以下哪个不是培养独立性的方法？（ ）。
A. 从小事做起
B. 培养生活自理能力
C. 培养独立思考的意识和能力
D. 注意力转移法
3
培养幼儿自制力的方法包括（ ）。
A. 在活动中为幼儿创设锻炼机会
B. 帮助幼儿学会自我控制方法
C. 运用强化原理
D. 处理缺乏自制力的行为
4
（ ）是幼儿意志发展的主要指标。
A. 坚持性
B. 独立性
C. 自制力
D. 果断性
5
判断：自制力集中体现在延迟满足能力上。（ ）
A. 对
B. 错
第十章单元测试
1
气质是个体的心理活动所表现出来的稳定的（）特征。
A. 心理
B. 个性
C. 动力
D. 强度
2
江山易改本性难移指的是人的（）难以改变。
A. 气质
B. 性格
C. 情绪
D. 智力
3
性格是人对现实稳定的（）和习惯化了的行为方式。
A. 情绪
B. 智力
C. 态度
D. 行为
4
（）岁左右是儿童性格的萌芽期。
A. 5
B. 6
C. 7
D. 3
5
父母的（）体现了育儿的观念，对孩子性格的形成产生重大影响。
A. 教育方式
B. 经济基础
C. 文化水平
D. 社会地位
6
掌握（）这个词，是儿童自我意识形成的主要标志。
A. “我”
B. 你
C. 他
D. 我们
7
（）是儿童独立性发展的基础。
A. 气质
B. 自我意识
C. 性格
D. 能力
8
（）左右，婴儿产生对自己动作的意识，能够把自己和自己产生的动作分开来。
A. 1岁
B. 2岁
C. 3岁
D. 4岁
9
儿童自我评价的特点是：从（）性评价发展到独立性评价。
A. 独立
B. 主观
C. 积极
D. 依从
10
在对儿童评价的语言上要（）。
A. 客观具体
B. 言简意赅
C. 贴上标签
D. 笼统宽泛
第十一章单元测试
1
（）是亲子关系的早期表现，是儿童社会化反应的开端。
A. 合作
B. 游戏
C. 陪伴
D. 依恋
2
婴儿期要减少与孩子长时间的（）。
A. 分离
B. 接触
C. 陪伴
D. 交往
3
（）是亲子之间建立和谐关系的桥梁和纽带。
A. 交往
B. 谈话
C. 活动
D. 批评
4
（）的儿童是同伴群体的中心，在同伴中享有较高的地位。
A. 受欢迎
B. 不受欢迎
C. 一般
D. 被拒绝的
5
（）是指年龄相同或相近的儿童在共同的交往活动中建立起来的相互协作关系。
A. 同伴关系
B. 亲子关系
C. 友谊关系
D. 师幼关系
6
《指南》在社会领域中要求：要结合具体情境，指导幼儿学习交往的（）。
A. 方法
B. 习惯
C. 基本规则和技能
D. 能力
7
我国学前教育投入（）世界平均水平。
A. 低于
B. 高于
C. 等于
D. 差不多
8
（）年我国通过了《新未成年人保护法》。
A. 2015
B. 2014
C. 2016
D. 2013
9
“三岁看大” ，“七岁看老”，是说儿童的优良品质是在（）奠定的。
A. 学校
B. 家庭
C. 幼儿园
D. 学前
10
我国一般规定：满（）岁的孩子，可以上幼儿园。
A. 3
B. 4
C. 2
D. 5
第十二章单元测试
1
（）是儿童社会性行为的具体体现。
A. 玩耍
B. 交往
C. 独立
D. 友好
2
幼儿亲社会行为的学习和形成，主要通过观察性的学习和（）达到的。
A. 练习
B. 体验
C. 交流
D. 模仿
3
反社会行为主要指的是（）行为。
A. 合作
B. 攻击性
C. 打架
D. 友好
4
坚持（）教育的原则，可以有效避免攻击性行为的发生。
A. 赏识
B. 批评
C. 惩罚
D. 引导
5
皮亚杰说： 儿童社会化的核心就是成为一个有（）的人。
A. 能力
B. 道德
C. 智慧
D. 文化
6
儿童期是道德品质的（）期。
A. 发展
B. 初步
C. 巩固
D. 萌芽
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顾浪骗鹃萄怪梨姓瞧碗炔局屉
屡搐匡唯孰曝雇窜继缸膛贰抬