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A 点地式 B 交叉式 C 高低式 D 垫底式 答案 点地式,交叉式,高低式
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教师是履行教育教学职责的（）。
A 专业人员
B 知识分子
C 劳动者
答案 专业人员
教师职业的专业化集中表现在专业精神专业知识和（）三个方面。
A 专业伦理
B 专业技能
C 专业人员
D 专业水平
答案 专业技能
教师专业技能的发展有确定性和（ ）两个显著特征
A 稳定性
B 阶段性
C 变异性
D 不可逆性
答案 变异性
教师专业技能的形成途径主要有（）条
A 4
B 5
C 6
D 7
答案 6
下列哪几个属于教师专业基础技能（ ）
A 教师语言技能
B 教学演示技能
C 教学设计技能
D 班级管理技能
答案 教师语言技能,教学演示技能 ,教学设计技能
根据教师工作性质和内容不同，有声语言可分为教学工作语言和（）。
A 系统讲授语言
B 个别辅导语言
C 教学管理工作语言
答案 教学管理工作语言
教师语言要讲求内容美形式美音色美情感美和（）。
A 幽默美
B 节奏美
C 句式美
D 简洁美
答案 节奏美
教师无声语言主要包括教师目光语身姿语手势语表情语和（ ）
A 符号语
B 书面语
C 示范语
D 服饰语
答案 服饰语
教学语言包括有声语言和（ ）
A 无声语言
B 物体语言
C 形式语言
D 态语言
答案 无声语言
优雅的蹲式，一般采取下列三种方式（）
A 点地式
B 交叉式
C 高低式
D 垫底式
答案 点地式,交叉式,高低式
写作需要依据课程标准和（），从学生实际出发，精心设计。
A 教学计划
B 教学参考
C 教科书
D 教学进度
答案 教科书
（）替代”教案”，体现了教学向学生为中心和主体的转变。
A “学案”
B “学习”
C “自学”
D “方案”
答案 “学案”
下列不属于板书的功能的是（）。
A 信息传输功能
B 知识组织功能
C 示范审美功能
D 教学组织功能
答案 教学组织功能
教学演示技能包括教案写作板书设计和（ ）
A PPT制作
B 备课
C 课件开发
D 多媒体运用
答案 课件开发
教案写作的步骤有（ ）
A 研读教材
B 收集资源
C 确定思路
D 扩展充实和调整完善
答案 研读教材收集资源确定思路扩展充实和调整完善
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