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A 不同的教学方式，不同的教学内容只能选择一种模式
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当前国际教育界普遍认为,现代教育技术的本质是利用信息技术手段优化教育教学过程，从而达到提高_的目标
A 教育教学效果
B 教育教学效益
C 教育教学效率
D 教育教学效果效益与效率三者
答案 教育教学效果效益与效率三者
教学人员的子标准中，包含有4个能力素质维度的基本内容，其中教育技术的应用与创新，它反映了对教师_的基本要求
A 应用意识评价与反思终生学习
B 基本知识基本技能
C 公平利用有效利用规范行为
D 教学设计与实施教学支持与管理科研与发展合作与交流
答案 教学设计与实施教学支持与管理科研与发展合作与交流
应用意识上，应该让教师实现的转变说法正确的是：
A 从注重技术向注重教法学法转变
B 从注重工具向注重资源转变
C 从信息技术向信息与通信技术转变
D 以上说法均不正确
答案 从注重技术向注重教法学法转变,从注重工具向注重资源转变,从信息技术向信息与通信技术转变
教育技术是对学习过程和学习资源的设计开发运用管理和评价的理论和实践 。
A 对
B 错
答案 对
教育技术发展经历了电化教育的兴起初步发展迅速发展转型为教育技术这几个阶段。
A 对
B 错
答案 对
以下不属于学习理论的是
A 行为主义
B 认知主义
C 教学规律
D 建构主义
答案 教学规律
以下不属于视听教育理论的是
A 视感知规律
B 听感知规律
C 经验之塔理论
D 学习理论
答案 学习理论
行为主义的基本观点是
A 学习是刺激—反应的联结
B 学习过程是尝试错误的过程
C 学习成功的关键依靠强化
D 学习是一种操作性条件反射
答案 学习是刺激—反应的联结,学习过程是尝试错误的过程,学习成功的关键依靠强化,学习是一种操作性条件反射
建构主义理论的教学启示包括
A 自上而下的教学设计及知识结构的网络概念
B 情境性化教学
C 重视社会性互动
D 以上均不对
答案 自上而下的教学设计及知识结构的网络概念,情境性化教学,重视社会性互动
戴尔的“经验之塔”包括
A 做的经验
B 观察的经验
C 抽象的经验
D 说的经验
答案 做的经验,观察的经验,抽象的经验
以下说法错误的是：
A 不同的教学方式，不同的教学内容只能选择一种模式
B 香农-韦弗的传播模式这一模式确定了传播过程的双向性，即在传播过程中存在反馈，但不足之处在于传播过程中的干扰因素只存在于信道环节
C 施拉姆的循环模式这一模式强调了传播进行的前提条件是共同的经验范围，同时强调了传者和受者在传播过程中角色的不断互换
D 拉斯维尔的”5w”直线传播这一模式列出了传播过程的基本要素，但缺点在于传播的单向性
答案 香农-韦弗的传播模式这一模式确定了传播过程的双向性，即在传播过程中存在反馈，但不足之处在于传播过程中的干扰因素只存在于信道环节,施拉姆的循环模式这一模式强调了传播进行的前提条件是共同的经验范围，同时强调了传者和受者在传播过程中角色的不断互换,拉斯维尔的”5w”直线传播这一模式列出了传播过程的基本要素，但缺点在于传播的单向性
下面哪组要素构成了教学设计的基本要素？
A 学习需求 学习者分析 教学目标分析 教学策略
B 学习者分析 教学目标分析 教学策略 教学评价
C 教学目标分析 教学内容分析 教学策略 教学评价
D 教学目标分析 教学策略 学习环境 教学评价
答案 学习者分析教学目标分析教学策略教学评价
教学策略按其功能划分不包括：
A 组织策略
B 非组织策略
C 生成性策略
D 管理策略
答案 生成性策略
学习风格是学习者特征带有个性特征的学习方式，是学习倾向和____的综合。
A 学习风格
B 学习倾向
C 学习习惯
D 学习策略
答案 学习策略
以下说法错误的是：
A 学习者一般特征是指那些与课程内容无关但影响学生学习方式的特征
B 学习动机指引起和维持学习者活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向
C 学习风格指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向
D 以上说法均不对
答案
在教学内容分析方法中，信息加工法由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来。
A 对
B 错
答案 对
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